Školy v České republice čekají velké změny. Nové Rámcové vzdělávací programy (RVP) přinášejí výzvy, které mohou vyvolávat obavy či nejistotu mezi pedagogy. Ředitelé a jejich týmy stojí před úkolem nejen změny zavést, ale také je efektivně komunikovat, inspirovat kolegy a zajistit hladkou adaptaci celé školy.
Proto jsme připravili dva dlouhodobé programy, které pomohou vedení školy zvládnout změnu krok za krokem.
Každý program má svůj specifický cíl – od zvládnutí samotné změny po dlouhodobé budování učící se komunity a distribuovaného lídršipu.
Ředitel jako pedagogický lídr
Mgr. Bohumil Zmrzlík, 32 h
Které z našich lídrovských postupů vedou k úspěchu – tedy k zvýšení dopadu výuky na učení každého žáka v naší škole?
Pojďme společně prozkoumat proces plánování (včetně tvorby vize a dalších dlouhodobých záměrů školy) a autoevaluace. Pojďme společně přemýšlet nad tím, jak ve škole rozvíjet a podporovat společné profesní učení pedagogů, jak vytvářet ve škole kulturu podporující učení každého žáka i každého pedagoga. Budeme se tomu společně učit tím, že budeme v rámci kurzu také plánovat a realizovat některé naše lídrovské kroky, které pak budeme společně reflektovat. Celý kurz by měl vést k prohloubení (př. k nastartování) procesů vedoucích k distribuovanému lídršipu na našich školách.
Rozprouděte změnu – Inspiromat pro vedoucí pracovníky ZŠ
Mgr. Hana Kaniová, Ing. Michaela Holišová, ACC, 48 h
Tento inspiromat je navržen jako praktická podpora pro pedagogy ve vedoucích pozicích (ředitele a zástupce škol, vedoucí předmětových komisí atd), kteří chtějí vést svůj tým s jistotou, pochopením a jasnou vizí.
Co vám program přinese?
Vizi a jasnou strategii pro zvládnutí změny – Naučíte se, jak plánovat, nastavovat realistické cíle a vést školu a tým k úspěšné adaptaci na nové RVP.
Efektivní komunikaci s různými typy osobností – Porozumíte různým osobnostním typům a osvojíte si způsoby, jak předávat informace a to tak, aby učitelé změnu přijali a nebáli se jí.
Motivaci a zvládání odporu – Dozvíte se, jak podporovat tým, pracovat s obavami a přetavit nesouhlas v konstruktivní spolupráci.
Zpětnou vazbu a popisný jazyk – Osvojíte si principy rozvojové i korektivní zpětné vazby a efektivní metody aktivního naslouchání.
Řízení změny – Získáte nástroje pro měření pokroku, řízení změnových procesů a práci s nečekanými výzvami.
Práci s emocemi a psychohygienu – Získáte praktické techniky pro zvládání stresu a prevenci vyhoření, nejen pro sebe, ale i pro svůj pedagogický sbor.
Srovnání obou programů:
Zatímco program Rozprouděte změnu klade důraz na individuální růst lídra a jeho schopnosti v oblasti změny, komunikace a wellbeingu, Ředitel jako pedagogický ldír rozšiřuje pohled o strategický rozvoj školy jako celku, plánování profesního učení i posilování školní kultury. Oba přístupy se vzájemně doplňují a přinášejí užitečné nástroje i inspiraci pro vedení školy v současném proměnlivém prostředí.
Srovnání níže přehledně ukazuje, jaké kompetence, témata a praktické nástroje jednotlivé kurzy účastníkům nabízejí. Může sloužit jako vodítko při rozhodování, který z programů nejlépe odpovídá aktuálním potřebám konkrétní školy či vedoucího pracovníka.
| Rozprouděte změnu | Ředitel jako pedagogický lídr |
| Individuální rozvoj lídra, jeho dovednosti ve vedení zaměstnanců, komunikaci, změně a wellbeingu. | Strategický rozvoj školy, podpora profesního učení zaměstnanců, podpora rozvoje kultury školy, dopad lídršipu na učení žáků. |
| osobnostní rozvoj vedoucího pracovníka | strategický rozvoj školy a posílení dopadu dovedností efektivního vedení školy na učení žáků |
| nastavení realistických cílů | modelování způsobů vedení v oblastech plánování a autoevaluace školy |
| rozvoj efektivní komunikace s pedagogickými pracovníky | plánování podpory společného profesního učení pedagogických pracovníků |
| osvojení popisné zpětné vazby, získání nástrojů a informací k řízení změny | sdílení zkušeností s budováním školní kultury podporující učení žáků |
| techniky pro zvládání stresu a prevenci vyhoření | seznámení s lídrovskými postupy zvyšujícími dopad výuky na učení žáků |
