Svět se mění rychlým tempem a vzdělávání s ním. Připravit žáky na budoucnost znamená hledat nové přístupy, využívat moderní technologie a zároveň si udržet radost z učení i duševní pohodu.
Konference, Škola na vlnách budoucnosti, přináší inspirativní přednášky, praktické workshopy a příklady dobré praxe, které pomohou učitelům lépe porozumět změnám a aktivně na ně reagovat.
Těmito i mnoha dalšími otázkami se budeme zabývat.
Konference Vám nabídne prostor pro diskusi, networking a sdílení praxe. Budete mít možnost setkat se s odborníky z oblasti vzdělávání, psychologie a inovací, kteří se podělí o osvědčené strategie a zkušenosti. Odnesete si tak inspiraci pro svou pedagogickou činnost.
Je určena všem pedagogickým pracovníkům základních a středních škol Moravskoslezského kraje.
Tento blok se zaměřuje na trendy změn ve společnosti a jejich dopad na budoucnost.
V tomto bloku si přiblížíme, jak na tyto trendy a změny reaguje české školství a jaký pohled na to mají čeští odborníci.
Pojďme prakticky prozkoumat, jak Vám principy nenásilné komunikace mohou pomoci lépe zvládat změny v nejistém světě. Skrze cvičení, sdílení vlastních zkušeností a jejich hlubší reflexe budeme hledat cesty k většímu vnitřnímu klidu.
Zaměřme se na rozvoj digitálních kompetencí žáků i nás samotných. Vyzkoušíme si praktické aktivity, které lze jednoduše začlenit do výuky bez náročné přípravy, a osvojit si způsoby využívání digitálních nástrojů napříč předměty.
Workshop je učen učitelům 2. stupně a SŠ. Na workshopu budete potřebovat vlastní notebook nebo chytrý telefon.
Přibližme si, co je potřeba udělat, aby se změny ve škole staly trvalými. Podělíme se o konkrétní postupy a přístupy, které úspěšně využili na Gymnáziu Zatlanka. Prozkoumáme také potenciální překážky, předcházení jim a způsoby jejich řešení . Klíčová témata budou nastavení klima školy, práce s pedagogy, komunikace s rodiči a zapojení studentů.
Budoucnost trhu práce se neustále proměňuje a školy dnes vzdělávají žáky pro profese, které ještě neexistují. Jak jim ale pomoci rozvíjet dovednosti, které jim umožní v tomto světě uspět? Klíčovou roli hraje kreativita, schopnost spolupráce, podnikavost a kritické myšlení – kompetence, které umožňují adaptabilitu a inovativní přístup k řešení problémů. Tento praktický workshop vám nabídne konkrétní metody, jak tyto dovednosti systematicky rozvíjet ve výuce. Vyzkoušíme si konkrétní techniky a aktivity, které vám pomohou rozvíjet tyto kompetence k učení.
Zaměřme se na profesní učení učitelů a jeho vliv na výuku podle nového kurikula. Budeme hledat způsoby, jak rozpoznávat dopad výuky, pracovat se zpětnou vazbou a posilovat spolupráci mezi učiteli. Inspiraci čerpáme z programu Pomáháme školám k úspěchu a zkušeností ZŠ Kunratice. Prozkoumáme nástroje a strategie pro efektivní výuku.
„Dveře poznání nechávám stále pootevřené novým výzvám.“
Tereza Benešová mixuje vzdělání a zkušenosti z oborů psychologie, pedagogiky, mediální komunikace, ale i projektového řízení ve sféře mezinárodní vědecké spolupráce. Vystudovala český jazyk a žurnalistiku na Ostravské univerzitě a jednooborovou psychologii na Univerzitě Palackého. Doktorát získala na Ústavu pedagogických věd Masarykovy univerzity a nyní dokončuje doktorát na Katedře psychologie Filozofické fakulty Karlovy univerzity.
Tereza se dlouhodobě zaměřuje na oblasti talent managementu, pedagogické psychologie, kognitivní rehabilitace a kognitivně behaviorální terapie. Je řešitelkou několika mezinárodních vědecko-výzkumných projektů a členem týmu popularizace vědy na Vysoké škole Báňské – Technické univerzitě Ostrava. V univerzitním poradenském centru se věnuje také mladým dospělým, studentům vysokých škol, otázkám akademického stresu, sociální úzkosti a prevenci duševního zdraví.
Fyzicky nejradši relaxuje při dlouhých bězích, mentálně při tvůrčím psaní.
„Základ není v používaných metodách a formách vedení výuky, je v tom, aby učitel rozuměl dopadu své výuky na učení dětí.“
Vít Beran je ředitelem ZŠ Kunratice a dlouholetým inovátorem ve vzdělávání, lektorem a mentorem. Vystudoval zoologii na Vysoké škole zemědělské v Praze, biologii na Přírodovědecké fakultě, školní management a management vzdělávání na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy. Již řadu let se s nadšením věnuje školství a jeho rozvoji.
Od roku 2007 vede Základní školu Kunratice, kterou proměnil v inspirativní vzdělávací prostředí. Aktivně podporuje profesní růst učitelů, podílí se na pilotních vzdělávacích projektech a působí v expertních skupinách zaměřených na rozvoj škol. Jeho jméno je spojeno s projektem Pomáháme školám k úspěchu.
Vít věří, že kultura školy stojí a padá s jejím vedením. Podporuje model ředitele jako pedagogického lídra, který spoluvytváří bezpečný prostor pro kolegiální spolupráci, vzájemné učení učitelů a jejich profesní rozvoj.
Mimo školu ho nejvíce dobíjí příroda a turistika. Stejnou radost, jakou nachází v práci se školou, si užívá i ve chvílích strávených s rodinou a přáteli.
ZŠ Kunratice je fakultní školou Pedagogické a Přírodovědecké fakulty Univerzity Karlovy, pilotní školou projektu Pomáháme školám k úspěchu, součástí sítě Škola podporující zdraví a držitelem titulu EKOŠKOLA.
“Kdyby se mi podařilo všechny učitele jen naučit se ptát, byla by to pro mě velká profesní výhra.”
Saša Dobrovolná je odbornice na vzdělávání a komunikaci s bohatými zkušenostmi v oblasti školství a osobního rozvoje. Vystudovala obor český jazyk – dějepis na Filozofické fakultě UP v Olomouci. Získala mnoholetou praxi jako učitelka a lektorka. Působila na různých typech škol a je spoluzakladatelkou České asociace mentoringu ve vzdělávání.
Saša začala pracovat v oblasti DVPP v roce 1997 a této oblasti se intenzivně věnuje dodnes. Primárně se zaměřuje na rozvoj kompetencí u pedagogů a vedoucích pracovníků škol. Díky její dlouholeté práci, se odvážíme říct, že se významně podílí na systematickém rozvoji českého školství a kvalitě jeho řízení.
Společně s Lenkou Hartmannovou zavádí mentoring, pedagogický leadership a principy učící se organizace na školách. Mají dlouholeté zkušenosti v podpoře vedoucích i pedagogických pracovníků. Provází celé pedagogické sbory a napomáhají školám implementovat kvalitu do výuky. Pomáhají zřizovatelům zavádět kvalitu do škol a vedou facilitovaná setkávání ředitelů škol se zřizovatelem.
“Celý život se rozvíjet, vzdělávat a pracovat na sobě je moje záliba.”
Lenka Hartmannová je zkušená odbornice na vzdělávání a rozvoj s bohatými zkušenostmi v různých organizacích. V práci s jednotlivci i se školami čerpá ze svých zkušeností z českého a mezinárodního školství i vzdělávání dospělých. Vystudovala magisterský obor českého jazyka s žurnalistickým zaměřením a německý jazyk a literaturu na Ostravské univerzitě v Ostravě. Později si své vysokoškolské vzdělání rozšířila o anglický jazyk.
Věří v růst a v to, že na svou životní spokojenost a úspěch máme zásadní vliv my sami. Bez ohledu na okolnosti a podmínky jsme to právě my, kdo rozhoduje, jak svět kolem nás vnímáme.
Lenka Hartmannová se začala věnovat vzdělávání pedagogů a rozvoji škol v roce 2016. V současnosti doprovází školy při strategickém plánování, vzdělává vedoucí pracovníky i pedagogy, pracuje s žáky jako školní kouč/terapeut a vede supervize pro školní týmy.
Společně se Sašou Dobrovolnou zavádí mentoring, pedagogický leadership a principy učící se organizace na školách. Mají dlouholeté zkušenosti v podpoře vedoucích i pedagogických pracovníků. Pomáhají zřizovatelům zavádět kvalitu do škol a vedou facilitovaná setkávání ředitelů škol se zřizovatelem.
„Největší dobrodružství je poznání sebe sama.“
Petr Horký je český režisér, youtuber, sociolog, spisovatel, cestovatel – polárník a srdcem dobrodruh. Po revoluci začal cestovat, navštívil více než stovku zemí a natočil desítky filmů a dokumentů. Mezi jeho nejvýznamnější expedice patří dosažení severního a jižního pólu a přechod Grónska. Je autorem a spoluautorem třinácti knih, z nichž některé se staly bestsellery. Za svou literární tvorbu získal dvakrát cenu Egona Ervína Kische za literaturu faktu a cenu Miroslava Ivanova.
Petr Horký je celoživotním studentem. Vystudoval učitelství v oborech občanská výchova a speciální pedagogika, následně režii na FAMO v Písku. Na Univerzitě Karlově získal v roce 2023 titul Ph.D. na Fakultě sociálních věd, v rámci Institutu komunikačních studií a žurnalistiky.
Cílem jeho práce je komunikace a možnost přinášet lidem nové poznatky a zážitky. Založil vzdělávací platformu Socrato.cz. Platforma se zaměřuje na vzdělávání a inspiraci lidí k osobnímu růstu a kompetentnímu vztahu k vlastnímu životu. Založil také youtubový kanál a podcast Hausbot Petra Horkého, který v těchto dnech překročí 50.000 odběratelů.
Velice ho baví a zajímá mezilidská komunikace. Cestuje po světě, aby potkával různé lidi a zjišťoval, proč žijí tak, jak žijí. Ve volném čase se věnuje moderování, přednáškám, čtení, cestování a sportu. Je aktivním karatistou a je velkým podporovatelem elektromobility.
„Součástí naděje je energie k tomu věci posouvat a tvořit. Naděje nemůže být jen pocit, ale musí to být i aktivita.“
Pavlína Louženská je odbornicí na trendy a predikci budoucnosti. V agentuře TrendBrews pomáhá firmám přizpůsobit globální prognózy jejich konkrétním potřebám na pracovním trhu.
Spoluzaložila vzdělávací platformy #HolkyzMarketingu a #HolkyzByznysu, díky nimž se už více než 25 000 lidí naučilo lépe orientovat v marketingu a podnikání. Je mentorkou Google for Startups pro Evropu a Afriku a věnuje se rozvoji technologických startupů. Působí také v poradních radách různých nadací včetně Nadace Independent Press.
Pavlína vystudovala anglistiku na Filozofické fakultě Masarykovy univerzity. Po ukončení studia pracovala sedm let jako učitelka angličtiny. Poté se rozhodla učitelskou kariéru opustit a dala se na dráhu marketingu. Byla marketingovou ředitelkou společnosti H1.cz a Zoot.
Její newsletter o trendech a technologiích, pavlinaspeaks.substack.com, odebírá více než 20 000 lidí. Získala ocenění Evropského parlamentu, Cenu Evropského občana, za svoji práci v rozvoji diverzity na pracovním trhu. Pravidelně přednáší a její myšlenky opakovaně publikovaly magazíny Wired nebo Forbes.
Pavlína věří v sílu mentoringu a vzájemné podpory. Věří, že sdílení zkušeností je klíčem k osobnímu i profesionálnímu růstu. Její životní motto je: “Empowered women empower women.” (Silné ženy posilují jiné ženy.)
“Ideální škola by měla žáky vybavit funkčními gramotnostmi, dávat prostor rozvoji osobnosti a poskytovat svobodu volby. “
Jiří Nantl, český politik, vystudoval politologii, sociální politiku a sociální práci na Fakultě sociálních studií Masarykovy univerzity a práva na Právnické fakultě Masarykovy univerzity a Corporate Law na Nottingham Trent University.
Většinu svého profesního života se věnoval vzdělávání a vědě. Působil jako ředitel vědeckého ústavu, kancléř Masarykovy univerzity a ředitel Středoevropského technologického institutu. V současnosti je náměstkem ministra školství, kde se snaží modernizovat vzdělávací systém a zlepšit podmínky pro studenty.
Jeho cílem je vždy hledat nové cesty, jak zlepšit školství a přinést inovace do vzdělávacího systému.
Ve volném čase rád tráví čas s rodinou a přáteli. Jeho záliby zahrnují čtení, cestování a sport. Jiří je člověk, který se nebojí výzev a vždy se snaží najít řešení, která budou prospěšná pro všechny.
„Mysli globálně, jednej lokálně.“
Petr je klinický psycholog se specializací v oblasti neuropsychologické péče, kognitivní rehabilitace a humanisticky orientované psychoterapie. Petr absolvoval Ph.D. v oboru Klinická psychologie na Univerzitě Palackého v Olomouci na téma neurokognitivní rehabilitace pro neurologické pacienty. Později ho základní principy zážitkových učebních programů v kombinaci s neuropsychologií inspirovaly k vytvoření zařízení stimulující mozek – Eddieho.
Ve své odborné praxi propojuje současný stav poznání, svou klinickou praxi a výuky budoucích klinických psychologů. Dlouhodobě se věnuje mezioborové spolupráci na pomezí školní a klinické psychologie. Jeho snahou je tak vytvářet mosty mezi školstvím a zdravotnictvím, podporovat sdílení poznatků a osvědčených praxí, přispívat k odbornému růstu klinické a školní psychologie, ale také posilovat jejich společenskou zodpovědnost.
Petrovo profesní úsilí se zaměřuje nejen na podporu duševního zdraví jednotlivců, ale také na širší společenský přínos – od každodenní práce s klienty až po podporu systémových změn, které přispívají k rozvoji zdravější a odolnější společnosti.
Petr také hluboce věří, že vysokoškolské vzdělávání a sociální odpovědnost jdou ruku v ruce, a proto spolupracuje s místní radou při organizaci metodické a supervizní podpory multidisciplinárních týmů poskytujících psychologické poradenství na základních školách v Ostravě.
„Nejprve se musíme naučit nějakou dovednost, abychom skrze ni mohli měnit svůj život.“
Klára Pirklová vystudovala magisterský obor Informační studia a knihovnictví, magisterský obor Elektronická kultura a sémiotika a později získala doktorát filosofie. Na pomezí vzdělávání, technologií a informační vědy se pohybuje od roku 2020. Vyučuje na Katedře informačních studií a knihovnictví Masarykovy univerzity a spolupracuje s Národním pedagogickým institutem. Dlouhodobě se věnuje proměnám vzdělávání vlivem informační společnosti a vede workshopy k digitálním kompetencím učitelů.
Klára má bohaté zkušenosti jako lektorka a learning designerka, zaměřuje se na digitalizaci ve vzdělávání a využití umělé inteligence ve výuce. Jejím cílem je přinášet inovace do vzdělávání a zlepšovat podmínky pro žáky i učitele.
Klára Pirklová se řídí myšlenkou, že „vzdělávání je klíčem k lepší budoucnosti“. Věří, že moderní technologie mohou výrazně zlepšit vzdělávací procesy a že je důležité, aby učitelé byli podporováni a spokojeni ve své práci.
Ve volném čase se věnuje přednáškám, čtení a dalším vzdělávacím aktivitám. Její vášeň pro vzdělávání a technologie ji činí významnou osobností v oblasti moderního vzdělávání.
„Stačí mít otevřený oči, hlavu i srdce… pořád a všechny zaráz!“
Veronika Šancová je absolventkou Studií občanského sektoru na Fakultě humanitních studií. Je zakladatelkou centra Prototýpci, ve kterém působí jako metodička a lektorka kreativity, podnikavosti a digitálních kompetencí. V juniorských startupech pracuje s dětmi na 1. stupni ZŠ a vyvíjí s nimi konkrétní produkty. Je nositelkou evropské certifikace EntreCompEdu Teacher Pioneer. V rámci projektu IKAP v JMK II působila jako metodička studií pro koordinátory podnikavosti na základních a středních školách.
Veronika je také aktivní v rodičovských iniciativách a přes 20 let podniká v oblasti IT. Působí i v dalších vzdělávacích projektech zaměřených na digitální transformaci a systémové změny ve vzdělávání. Její práce je zaměřena na podporu učitelů a zlepšování podmínek pro žáky prostřednictvím moderních technologií a inovativních přístupů. V posledních letech také přednáší a vede workshopy k tématu digitálních kompetencí.
Její vášeň pro vzdělávání a technologie ji činí významnou osobností v oblasti moderního vzdělávání.
Veronika Šancová často říká, že podnikavost je schopnost řešit problémy a převádět svoje nápady do reality. Učí, že chyba není konec příběhu, ale může být naopak krok ke zlepšení nebo šťastnému konci. Tento přístup uplatňuje ve své práci s dětmi a mladými lidmi, aby je inspirovala k aktivnímu přístupu a schopnosti měnit svět kolem sebe.
Provází mne jednoznačná mise „podporovat studenty v tom, aby byli autonomní a přemýšliví v oblasti svého vlastního učení“.
Dagmar Škorpíková vystudovala magisterský obor učitelství anglického a německého jazyka na Masarykově universitě. V rámci své kariéry působila na státních i soukromých školách (SOU, SOŠ, G) jako učitelka anglického, německého a španělského jazyka. Aktuálně působí jako ředitelka Gymnázia Na Zatlance. V posledních letech ji nesmírně naplňuje mentorská a supervizní práce.
Věnovala se také publikační činnosti. Je autorkou cvičebnice Chill Out – k maturitě bez obav a spoluautorkou učebnice Angličtina v kostce pro střední školy – Konverzace, reálie.
Mise zmíněná v úvodu medailonku ji provází po celou dobu jejího učitelského působení a za ta léta se stala její nedílnou součástí. Dagmar doufá, že se i překlápí do její práce s týmem školy, kde samostatnost spojená s odpovědností za vzdělávací proces a reflektovaná praxe vedou ke kvalitní a moderní výuce ne pro “teď”, ale pro “budoucnost”.
Věří, že podpůrné profese jsou pro práci s lidmi klíčové. Vnímá, že učitelská práce, stejně jako ředitelská, jsou neustálou reflexí, učením a hledáním efektivních cest a prostředků. Díky tomu, může být škola místem, kam žáci chodí rádi, které smysluplně rozvíjí talenty a podporuje učení.
„Nakonec vždy vše dobře dopadne, a jestli to dobře nedopadlo, tak to potom ještě není konec.”
Hana Slaná absolvovala pedagogickou fakultu v oboru speciální pedagogika, management ve vzdělávání a státní správě a rigorózní zkoušku z filozofie a společenských věd.
Působila jako učitelka a poté jako ředitelka mateřské školy. Od roku 2007 pracuje v České školní inspekci na pozici školní inspektorky, následně zástupkyně ředitele a ředitelky Moravskoslezského inspektorátu. V červnu 2023 byla jmenována ředitelkou odboru inspekční činnosti na ústřední České školní inspekce v Praze.
Celoživotně pracuje ve školství a jejím cílem je poskytovat pracovníkům škol efektivní, srozumitelnou a lidsky přijatelnou zpětnou vazbu s cílem posunutí kvality škol s důrazem na rozvoj potenciálu každého dítěte, žáka i studenta. V rámci pracovního i osobního života preferuje slušnost, vstřícnost a vzájemnou komunikaci založenou na rovném přístupu.
Inspirací jí jsou lidé, se kterými se setkává ve školách, ve státní správě, na horách a při kulturních akcích. Snaží se vnímat svět vždy pozitivně.
„Poslouchej s plnou pozorností, mluv s jasným záměrem.“
Když Petr Sucháček studoval pedagogiku na Masarykově univerzitě v Brně, zajímalo ho, jak ve školách zařídit, aby se tam všem dobře žilo a zároveň byly naplňovány stanovené cíle. Na této univerzitě aktuálně působí jako lektor. Přestože je pro něj vzdělávání stále srdeční téma, svůj záběr rozšířil. V roce 2012 potkal nenásilnou komunikaci, nechal se jí nadchnout, ovlivňovat a setrvává v tom do dneška. Absolvoval mnoho výcviků u certifikovaných trenérů Nenásilné komunikace (certifikace CNVC). Společně s Petrem Holíkem je také spolutvůrcem Nenásilného podcastu. Mimo to se také věnuje koučingu a marketingu.
Petra baví propojovat světy, které k sobě mají na jednu stranu blízko a na stranu druhou si ne vždy úplně rozumí. Rád se pohybuje v prostředí formálního i neformálního vzdělávání a také rád spolupracuje s lidmi, kteří vedou další lidi. Fandí dobré kávě, pivu, metalu, gymu a lidským právům.
DK Poklad Ostrava
Matěje Kopeckého 675/21
708 00 Ostrava-Poruba
Setkání s odborníky otvírá žákům dveře do reálného světa, rozšiřuje obzory a pomáhá odhalit silné stránky. Prověření odborníci obohacují výuku, přináší do hodin aktuální trendy a moderní témata. Žáci získají jasnou představu o tom, jaké předpoklady a dovednosti jsou třeba pro úspěšné uplatnění v pracovním a soukromém životě. Na svém příběhu odborníci posilují v dětech motivaci a sebevědomí. Dávají učení smysl a praktický rozměr.
Den pro školu je bezplatný celorepublikový program pro všechny stupně škol s více než tisícovkou osobností, které mohou učitelé opakovaně pozvat do výuky či navštívit na pracovišti. Dejte svým žákům náskok do života a podpořte je v rozhodování o své budoucnosti.
Program pro školy, který podporuje pedagogy a nabízí aktivní využití her, zážitků a interaktivních pomůcek v mateřských, základních a středních školách a smysluplnou zábavu pro děti ve volném čase.
Při vývoji vzdělávacích her a pomůcek spolupracujeme s odborníky – pedagogy ze základních škol, speciálními pedagogy, dětskými psychology i klinickými logopedy.
Tým Škola s hrou tvoří k Albi hrám kompletní metodickou podporu pro pedagogy dle RVP.
Kvirin – matematika rukama představuje originální výukové pomůcky pro výuku nejen matematiky. Pomůcky jsou určeny k aktivizaci žáků a k názorné činnostní výuce na 1. i 2. stupni základních škol. Jsou kompletně nachystané včetně gradovaného zadání – stačí vzít krabice a jít učit. Výukové sady jsou vymyšlené tak, aby souběžně mohlo pracovat celé spektrum žáků, od žáků pomalejších, kteří si potřebují názorně vymodelovat matematické pojmy, až po žáky nadané, kteří objevují „něco navíc“.
Kvigres je produkt, který usnadňuje a zefektivňuje sběr a vyhodnocení žákovských sebehodnocení, a to pro základní i střední školy v jakémkoliv předmětu. Žáci hodnotí například mobilem své dovednosti hvězdičkami a učiteli se okamžitě ukazuje tabulka žáků s jednotlivými sebehodnoceními. Učitel tak může okamžitě reagovat pomocí jednotlivým žákům nebo přidáním procvičování celé třídě. Kdykoliv je možné sebehodnocení upravit a učitel hned vidí změnu. Žák si pak může vizualizovat svůj dlouhodobý pokrok tím, že si přehraje týdenní sebehodnocení. Vše jednoduše ovladatelné, učitel kdykoliv snadno upraví seznam požadovaných dovedností nebo postupně zviditelňuje připravené celoroční dovednosti. Zpětnou vazbu je možné sbírat hvězdičkami nebo krátkým slovním hodnocením, a to i anonymně. Do konce června vyzkoušení zdarma.
Terapeutické karty a pomůcky pro lektory a pomáhající profesionály byly vytvořeny na základě inspirace ze zahraničí a osobních praktických zkušeností psycholožky Magdy Shymon. B-Creative nabízí velkou škálu karet – metaforické karty, asociativní karty, projektivní karty, inspirační karty, karty emocí, karty hodnot, projektivní obrázkové karty s fotkami. Dají se použít jako didaktické a metodické pomůcky.
